中国老年大学协会教材编委会



会　议　纪　要

　　中国老年大学协会教材编委会“老年大学教材编辑发行工作经验交流暨教材展示展销会议”，于2004年4月20－21日在广西北海市铁道部职工培训中心举行。出席会议的有107校的171名代表，台北市老人社会大学副校长袁凌云先生也应邀参加了会议。
　　会上先后介绍经验的有北京海淀、盐城、武汉、金陵、江苏空中,天津、福建等7所老年大学；书面交流的有内蒙古、太原、苏州、宁波、临海、福州、长沙、株洲、湖北江汉油田、广西柳铁、玉林等11所老年大学；参与教材展示的有上述绝大多数学校以及“编办”和哈尔滨、辽宁、锦西、山东、上海老干、上海职工、安徽、浙江、杭州、厦门、泉州、南平、石狮、惠安,晋江、龙岩、安溪、南阳、洛阳、惠州、广西、贵港、新疆等老年大学共41个单位，展示的教材共九大类，286种.与会同志在会内外展开了广泛的讨论。
　　会议开幕式上，协会副会长、编委会主委沈诒致开幕词，东道主柳州铁路局副局长、柳铁老年大学校长王书庆致欢迎辞并介绍柳铁概况，编委会办公室主任、武汉老年大学副校长冯文先作了关于“编办”工作情况的汇报。协会副会长、编委会顾问齐心在会上讲了话，并重点介绍了海淀老年大学编辑、出版和发行自编教材的情况和经验。编委会副主委马贵觉、韩同吉分别主持了开幕式和闭幕式并讲话。协会副会长、编委会主委杜子才作了会议总结发言。
　　这次会议，规模盛大，交流的经验生动具体，展示的教材丰富多彩，与会的同志深感开阔了眼界，学刭了经验，找到了样本，对做好自编、统编和引进富有老年教学特点的教材工作增强了信心；认为这次会议对各自学校的教材建设和全国老年大学（学校）教材建设逐步实现规范化.立体化、系列化，不断捷高老年教育和教学质量都必将起刭重要的推进作用。
　　会议认为，关于老年学校教育教材工作的1999年承德会议、2002年泉州会议、武汉会议和2003年西安会议确定的一些重要原则，如老年教育教材建设的“三化”目标；老年学校教育教材思想性、科学性、时代性、系统性、层次性等五项共性原则和实用性、趣味性、兼容性等三大特点的统一；老年学校教育教学和教材的多元性与趋同性的互动和统一；统编教材的“统编自愿、独编自由”"急用先编、多用先编”、“成熟一种、出版一种”、“瞄准目标、逐步前进”，以及在编委会统筹下，各老年大学教材协作的四个层次即四种模式等原则都富有现实意义和指导性。这次会上，盐城、佥陵等许多老年大学对编委会工作又提出了许多建设性的意见，各校交流的经验也值得借鉴。问题是在当前情况下，如何使之落刭实处。
　　会议再次强调了老年学校教育教材自力建设和交流协作的重要性。会议指出，中国老年学校教育由于其教育对象、教育性质、教育目标、课程设置的特殊性和复杂性，办学主体的社会性和多元性，以及尚处于初创阶段等特点，它的教材建设既不同于（也难同于）普通学校教育和成人职业教有，其教材是政府主管部门确定的课程标准，有编审机构和出版单位；也不同于欧美等发达国家普通大学所主办的第三年龄大学，其开设的课程和使用的教材都是其主办校既有的课程和教材。因此，当前要加强富有中国老年学校教育和教学特点的教材建设，就必须主要依靠规模较大、经验较多、实力较强的老年大学，以及各老年大学之间的协作。会议认为，我国的许多老年大学，特别是这次参展的学校在这方面的工作是十分可喜的，其中有几所老年大学自编成书的教材高达三、五十种以至上百种，从而初步形成和正在形成自己的系列。它们的成果，一般为所在地区各级老年学校所共享，有些学校的教材在全国范围内也很受欢迎。会议希望，各有条件的学校在搞好自编的同时，应扩大交流，取有补无，取长补短，使老年学校教育教材在各校和全国都能不断增加品种、提高质量、降低成本，为全国老年学校教育教材的“三化"丰富资源，夯实基础。
　　会议对编委会办公室在武汉老年大学的大力支持和具体管理下的无私奉献、艰辛工作和取得的初步成果表示赞赏。为了进一步推进我国老年学校教育教材建设，会议提出了如下一些建议和要求
　　一、培育和扩大教材展示展销的成果
这次展品的类别及层次包含了全国老年学校课程设置的方方面面，一些“养在深闺人不识”的好教材在全国众多老年大学前露面，与会代表参观时流连忘返，频频抄录书目及有关事项，以备选用.会议认为，这是当前推迸老年学校教育教材资源共享、老年教学质量提高、老年教育事业有序发展的一种好方式，应予坚持。会议希望，今后的展示展销会议，应在尽可能多地征集参展教材的基础上择期举行，并在会前或会后对展品及从其他渠道收集到的教材样本分类别、分层次进行整理，使之形成一个粗略的系列，更好地为各校引进教材服务，为全国老年学校教育教材建设稳步前进服务。
　　二、全面启动教材协作的另三种模式，加速全国老年学校教育教材建设的“三化”进程
　　会议认为，老年教育的特殊性和其尚处于初创和摸索阶段，其教材工作必然形成建设主体及所编教材的多元性；另一方面，在课程设置和层次划分上，在不少方面，也显现出了共同性和趋同性。有些学校的教材，颇为广泛地为兄弟学校所选用，就是生动的说明.因此，西安会议纪要中提出的教材协作的另三种模式，即“评议推介，审读参销，统编统销”，就应尽可能全面地启动起来。“统编统销”虽已尽力作了工作，但仍有待加强，“评议推介，审读参销”则尚有待列上议事日程，建议“编办”对此予以全面规划，创造条件，把教材协作活动推上新的水平。
　　〔—〕关于“评议推介”。即把多种同学科、同层次的教材，统一纽织各有关方面进行评议，以教材编委会的名义择优向各老年大学（学校）推荐，被推荐的可以是其中的一种，也可以是各有特点和优势的数种。
　　〔二〕关于“审读参销”。即由一校自力编辑出版，事前经由编委会纽织审读同意，出版时在版权页上载明“中国老年大学协会教材编委会审读”，并由“编办”参与销售这一模式比较简单易行，也可取得推广发行的效果。对此，“编办”及＇编委校都应采取积极的态度，互动互促。
　　〔三〕关于“统编统销”。从近两年的实践看，需要解决的主要问题是，要有十个左右实实在在的参编校和承担一定发行量责任的学校。没有这个前提，在当前情况下，统编统销工作很难顺利进行。有些志愿为全国统编教材作贡献而又难于创立这一前提时，可考虑改用上述“审读参销”模式。对统编工作，编委会及其办公室要进一步积极慎重地策划，精心地组织，成熟一种，出版一种，成熟一批，出版一批。
　　三、老年学校教育教材建设要致力于三个服务
　　〔－〕在教材品种上，要全面适应和促进先进的思想道德、优秀的传统文化和现代的科学知识的课程设置；既要适其所需，又要导其所向，为促进老年人继续全面发展服务。
　　〔二〕在教材内容上,要有利于即学即为，学为互促，为贯彻“学为结合”的老年教育的施教方针服务。 丨
　　〔三〕在教材层次上，要在适当划分层次的前提下，多致力于普及型教材的编写，为老年教育面向基层，面向社区，面向整个老年群体，全面建立老年教育网络服务。
　　这次会议的重要亮点之一是台北市老人社会大学副校长袁凌云先生专程来刭北海参加会议，并在会上作了热情洋溢的发言。这是我国老年教育史上的一大盛事。他的拳拳中华赤子之心，令人感奋。会议祝愿他致力于增进两岸老人、两岸人民的兄弟情谊和亲密合作的事业取得新的成就。
　　闭幕会上，编委会负责人深情地回忆了泉州老年大学对协会第二次教材工作会议和协会教材编委会的成立做出的重要贡献，对因工作上的疏忽，致使电脑教材上编委会名单内的泉州老年大学漏列，表示了深切的歉意。
这次会议，柳铁老干处和柳铁老年大学做了时间较长和十分周到的准备，与会同志对他们的热情接待、紧凑安排和优质服务表示由衷的感激，对柳州铁路局领导的高庋重视和大力支持表示诚挚的谢意。会议期间，新疆维吾尔自治区老龄办和老年大学的负责同志欢迎协会教材编委会下次会议刭新疆举行，对此，与会同志表示感谢！

　　　　　　　　　　　　（中国老年大学协会教材编委会办公室整理）